《全球STEM教育发展指数2025》由中国教育发展战略学会提供学术指导，爱思唯尔（Elsevier）提供数据支持，系统评估了全球40个主要国家和地区的STEM教育发展水平。该指数从“政策与资源”“教育过程”“成果与影响”三大维度构建22项细化指标，为各国优化STEM教育战略提供科学依据。

同济大学相关负责人表示，《全球STEM教育发展指数》的发布，是对中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于深化国际STEM教育合作要求的具体落实。同时，联合国教科文组织国际STEM教育研究所落户上海，也体现了国际社会对中国STEM教育实践的认可。

该指数基于CIPP教育评估模型，构建了覆盖国家系统、学校、教师与学生等多主体的“双核”评估框架，强调资源投入、教育实施与社会价值的有机联动，兼顾教育公平、教学质量与科研价值。

指数结果显示，全球STEM教育呈现多极化发展格局。美国以86.50分位居第一，中国以85.46分紧随其后，在“教育过程”方面表现突出，包括教师能力、PISA成绩、学科竞赛成绩及毕业生规模等优势明显。瑞士、新加坡和丹麦凭借优质基础教育和师资培养跻身前列。印度虽拥有全球最大规模的STEM毕业生群体，但因人均经费偏低，综合排名靠后，凸显出规模与质量之间的矛盾。

报告建议：一是统筹基础资源与结构性投入，推动区域均衡与战略导向相结合；二是聚焦人才培养过程，完善教师发展机制，推广跨学科教学模式；三是加强成果转化与国际协同，拓展产学研融合路径，提升全球教育治理参与度与影响力。

全球STEM教育发展指数2025二级指标得分图

分析指出，高投入需结合精准配置和高效管理，才能实现资源效益最大化。此外，产学研协同与国际合作显著提升科研成果转化效率。数据显示，建立联合实验室、技术转移机制并积极拓展国际合作的国家，其专利转化率和高影响力论文占比均高于样本平均值30%以上。