当下，双职工家庭面临工作与育儿的双重压力，“孩子谁来带”成为难题。即将结束产假返岗的李女士就为此发愁：“自己带没时间，请保姆不放心，老人又帮不上忙。”

山东女子学院教育学院婴幼儿发展与健康管理教研室主任姬彦红称，新专业设立旨在满足社会对托育服务的迫切需求。调研显示，许多年轻父母“生得起、养不易”，产假结束至孩子3岁前，双职工家庭婴幼儿照料难题突出。老人难帮忙，一方辞职带娃又影响家庭经济与个人职业发展。

数据显示，我国3岁以下婴幼儿约3000万，超三成家庭有托育需求，家长期望托育服务价格实惠、就近入托且质量有保障。而发展普惠托育服务，建设专业托育教师队伍是关键。

姬彦红指出，我国婴幼儿托育行业存在人才结构性矛盾。一是学历结构失衡，全国持证保育人员仅50万，本科及以上占比不足10%，复合型人才匮乏；二是专业能力不足，从业人员缺乏婴幼儿发展评估、家庭养育指导等系统知识与实操技能；三是职业发展受限，行业薪资低、人才流失率高，机构“招人难、留人难”。

政策层面，2019年5月，国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，明确发展方向。此后，国家陆续出台多项政策。2021年3月《职业教育专业目录(2021年)》发布，增设托育服务相关专业，但多为专科层次，本科层次较少。

姬彦红表示，随着托育行业快速发展，市场对高层次人才需求凸显。以社区托育点负责人为例，需具备专业知识与综合能力。设立本科层次婴幼儿发展与健康管理专业，正是为了满足行业对复合型管理人才的需求，培养学生照护、教育、家庭养育指导及协同共育等能力。

0—3岁是关键，专业照护影响深远

有人认为带娃就是“看孩子”，市场已有育儿嫂和保姆，无需专门培养托育人才。姬彦红称，0—3岁是人生发展关键窗口期，婴幼儿大脑可塑性强，科学照护能激发潜能，影响一生。但许多家长未意识到其重要性，对发育异常缺乏敏感度，如孤独症、多动症等问题，错过最佳干预时机。

与育儿嫂、保姆相比，托育老师接受系统化、专业化教育，本科层次培养周期长达4年。0—3岁婴幼儿照顾辛苦，需处理多种情况，还要引导其自主行为。婴幼儿发展与健康管理专业培养内容涵盖照护技能、发展评估与指导、家庭教育支持及托育机构运营管理等多方面能力。

陕西学前师范学院副校长李明军介绍，该专业是多学科交叉专业，涉及医学、教育学、管理学、心理学等领域，培养学生掌握专业知识与多项能力。姬彦红透露，今年山东女子学院该专业招生40人，以“会照护、精评估、能指导、懂管理、可发展”为目标构建学生综合能力。

会照护 要求学生掌握身心发展规律与健康管理方法；“精评估”指能科学评估并制定个性化方案；“能指导”侧重培养环境创设、活动组织及家长引导能力；“懂管理”涵盖托育机构运营实务；“可发展”注重理论素养与学术能力培养。学校坚持实践与理论并重，建立实践基地网络，使学生适应岗位且具备发展潜力。

瞄准新业态，填补产业缺口

4年后，婴幼儿发展与健康管理专业毕业生就业方向如何？陕西学前师范学院招生就业处相关负责人表示，毕业生可在托育综合服务中心、幼儿园托班、托育机构、早教中心、妇幼保健院、社区卫生服务中心等机构，从事保育与教育、科研及经营管理等工作。

姬彦红称，0—3岁婴幼儿发展及相关行业前景广阔，毕业生将面向新兴业态，覆盖全产业链需求。随着国家重视人口高质量发展，托育行业政策支持与资源倾斜力度加大，从业人员专业价值将更受认可，职业发展通道更畅通，收入水平也将提升。有志深造的学生可选择考研，学前教育领域托育方向研究增多，为学生攻读研究生提供更多可能。

那么，哪些学生适合这个专业？姬彦红强调，首先要真心喜欢孩子，这是从事托育工作的基础。其次，耐心至关重要，婴幼儿表达能力弱、行为重复性高，需要照护者有足够包容与耐心。该专业更看重学生是否愿意接受系统化学习和实践训练，学生需具备观察和回应个体差异的能力，给予个性化支持。